राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 (New Education Policy 2020) 34 साल बाद नये बदलाव

राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020

 

देश की श‍िक्षा नीति में 34 साल बाद नये बदलाव किए गए हैं.नई श‍िक्षानीति को कैबिनेट ने मंजूरी दे दी. नई श‍िक्षा नीति में स्कूल के बस्ते, प्री प्राइमरी क्लासेस से लेकर बोर्ड परीक्षाओं, रिपोर्ट कार्ड, UG एडमिशन के तरीके, MPhil तक बहुत कुछ बदला है इस नीति की सबसे बड़ी विशेषता यह है कि स्कूली शिक्षा, उच्च शिक्षा के साथ कृषि शिक्षा, कानूनी शिक्षा, चिकित्सा शिक्षा और तकनीकी शिक्षा जैसी व्यावसायिक शिक्षाओं को इसके दायरे में लाया गया है. इसका मुख्य उद्देश्य है कि छात्रों को पढ़ाई के साथ साथ किसी skill से सीधा जोड़ना

 

परिचय

शिक्षा पूर्ण मानव क्षमता प्राप्त करने, एक न्यायसंगत और न्यायपूर्ण समाज के विकास और राष्ट्रीय विकास को बढ़ावा देने के लिए मौलिक है। गुणवत्तापूर्ण शिक्षा तक सार्वभौमिक पहुंच प्रदान करना भारत आर्थिक विकास, सामाजिक न्याय और समानता, वैज्ञानिक उन्नति, राष्ट्रीय एकीकरण और सांस्कृतिक संरक्षण के संदर्भ में वैश्विक मंच पर नेतृत्व है। सार्वभौमिक उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा हमारे देश की समृद्ध प्रतिभाओं और संसाधनों को विकसित करने और लोगों, समाज, देश और दुनिया की भलाई के लिए संसाधनों को अधिकतम करने के लिए सबसे अच्छा तरीका है,

भारत में दुनिया भर में युवाओं की सबसे अधिक आबादी होगी अगले दशक में, और उन्हें उच्च गुणवत्ता वाले शैक्षिक अवसर प्रदान करने की हमारी क्षमता हमारे देश के भविष्य को निर्धारित करेगी। वैश्विक शिक्षा विकास एजेंडा 2030 एजेंडा फॉर सस्टेनेबल डेवलपमेंट के लक्ष्य 4 (SDG4) में परिलक्षित हुआ, जिसे भारत ने 2015 में अपनाया – 2030 तक “समावेशी और न्यायसंगत गुणवत्ता की शिक्षा सुनिश्चित करने और सभी के लिए आजीवन सीखने के अवसरों को बढ़ावा देने के लिए”। लक्ष्य को संपूर्ण शिक्षा प्रणाली को समर्थन देने और पुन: बढ़ावा देने के लिए पुन: व्यवस्थित करने की आवश्यकता होगी, ताकि सतत विकास के लिए 2030 एजेंडा के सभी महत्वपूर्ण लक्ष्य और लक्ष्य (एसडीजीएस) प्राप्त किए जा सकें।

दुनिया ज्ञान परिदृश्य में तेजी से बदलाव के दौर से गुजर रही है। विभिन्न नाटकीय वैज्ञानिक और तकनीकी विकास के साथ, जैसे कि बड़े डेटा, मशीन सीखने और कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उदय, दुनिया भर में कई अकुशल नौकरियों को मशीनों द्वारा लिया जा सकता है, जबकि एक कुशल कार्यबल की आवश्यकता, विशेष रूप से गणित, कंप्यूटर विज्ञान, को शामिल करना डेटा विज्ञान, विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और मानविकी के पार बहु-विषयक क्षमताओं के साथ मिलकर अधिक से अधिक मांग में वृद्धि होगी। जलवायु परिवर्तन, बढ़ते प्रदूषण और प्राकृतिक संसाधनों की कमी के साथ, हम दुनिया की ऊर्जा, पानी, भोजन और स्वच्छता की जरूरतों को पूरा करने में एक बड़ी बदलाव होंगे, जिसके परिणामस्वरूप फिर से नए कुशल श्रम, विशेषकर जीव विज्ञान, रसायन विज्ञान की आवश्यकता होगी। भौतिकी, कृषि, जलवायु विज्ञान और सामाजिक विज्ञान। महामारी और महामारी के बढ़ते उद्भव संक्रामक रोग प्रबंधन और टीकों के विकास में सहयोगी अनुसंधान का भी आह्वान करेंगे और परिणामी सामाजिक मुद्दे बहु-विषयक लीक की आवश्यकता को बढ़ाते हैं। मानविकी और कला की बढ़ती मांग होगी, क्योंकि भारत एक विकसित देश बनने के साथ-साथ दुनिया की तीन सबसे बड़ी अर्थव्यवस्थाओं में से एक है।

इस प्रकार, शिक्षा को कम सामग्री की ओर बढ़ना चाहिए, और गंभीर रूप से सोचने और समस्याओं को हल करने के तरीके के बारे में सीखने की दिशा में और अधिक, रचनात्मक और बहु-विषयक होना चाहिए और उपन्यास और बदलते क्षेत्रों में नई सामग्री को कैसे नया करना, अनुकूलित करना और अवशोषित करना है। शिक्षाशास्त्र को शिक्षा को अधिक अनुभवात्मक, समग्र, एकीकृत, जांच-संचालित, खोज-उन्मुख, सीखने-केंद्रित, चर्चा-आधारित, लचीला और निश्चित रूप से, सुखद बनाने के लिए विकसित करना चाहिए। पाठ्यक्रम में बुनियादी कला, शिल्प, मानविकी, खेल, खेल और फिटनेस, भाषा, साहित्य, संस्कृति और मूल्य शामिल होना चाहिए, विज्ञान और गणित के अलावा, शिक्षार्थियों के सभी पहलुओं और क्षमताओं को विकसित करना; और शिक्षा को अधिक अच्छी तरह से गोल, उपयोगी और सीखने वाले को पूरा करना। शिक्षा को चरित्र का निर्माण करना चाहिए, शिक्षार्थियों को नैतिक, तर्कसंगत, दयालु और देखभाल करने में सक्षम बनाना चाहिए, जबकि एक ही समय में उन्हें रोज़गार प्राप्त करने के लिए तैयार करना चाहिए। सीखने के परिणामों की वर्तमान स्थिति और आवश्यक होने के बीच की खाई को बचपन से देखभाल और उच्च शिक्षा के माध्यम से शिक्षा में उच्चतम गुणवत्ता, इक्विटी और सिस्टम में अखंडता लाने वाले प्रमुख सुधारों के माध्यम से पाला जाना चाहिए।

उद्देश्य 2040 तक भारत के लिए एक शिक्षा प्रणाली होना चाहिए जो सामाजिक या आर्थिक पृष्ठभूमि की परवाह किए बिना सभी शिक्षार्थियों के लिए उच्चतम गुणवत्ता वाली शिक्षा के लिए समान पहुंच के साथ, किसी से पीछे नहीं है। यह राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 21 वीं सदी की पहली शिक्षा नीति है और इसका उद्देश्य हमारे देश की कई बढ़ती विकास संबंधी शक्तियों को दूर करना है। यह नीति शिक्षा संरचना के सभी पहलुओं के पुनरीक्षण और पुन: निर्धारण का प्रस्ताव करती है, जिसमें इसके विनियमन और प्रशासन शामिल हैं। एक नई प्रणाली बनाएं जो भारत की परंपराओं और मूल्य प्रणालियों पर निर्माण करते हुए एसडीजी 4 सहित 21 वीं सदी की शिक्षा के आकांक्षी लक्ष्यों के साथ संरेखित हो।

राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020

नेशनल एजुकेशन पॉलिसी 2020

रचनात्मक कल्पना, ध्वनि नैतिक मूरिंग्स और मूल्यों के साथ।

• इसका उद्देश्य हमारे संविधान द्वारा परिकल्पित के रूप में एक समतामूलक, समावेशी और बहुवचन समाज के निर्माण में लगे, उत्पादक और नागरिकों का योगदान करना है। एक अच्छी शिक्षा संस्था वह है जिसमें हर छात्र का स्वागत किया जाता है और उसकी देखभाल की जाती है, जहाँ एक सुरक्षित और उत्तेजक शिक्षण वातावरण मौजूद है, जहाँ सीखने के अनुभवों की एक विस्तृत श्रृंखला पेश की जाती है, और जहाँ सीखने के लिए अनुकूल अच्छे बुनियादी ढाँचे और उपयुक्त संसाधन उपलब्ध हैं। छात्रों। इन गुणों को बनाए रखना हर शिक्षण संस्थान का लक्ष्य होना चाहिए। हालाँकि, सारांश समय में, संस्थानों में और शिक्षा के सभी चरणों में सहज एकीकरण और समन्वय होना चाहिए।

 

बुनियादी सिद्धांत जो बड़े स्तर पर शिक्षा प्रणाली और साथ ही साथ व्यक्तिगत संस्थानों दोनों का मार्गदर्शन करेंगे:

• प्रत्येक छात्र की अद्वितीय क्षमताओं को पहचानना, पहचानना और उन्हें बढ़ावा देना, शिक्षकों के साथ-साथ अभिभावकों को भी कैच छात्र के समग्र विकास को बढ़ावा देना। शैक्षिक और गैर-शैक्षणिक दोनों क्षेत्रों में;

• ग्रेड 3 द्वारा सभी छात्रों द्वारा मूलभूत साक्षरता और न्यूमेरसी प्राप्त करने के लिए सर्वोच्च प्राथमिकता के अनुसार;

• व्यवहार्यता, ताकि शिक्षार्थियों में उनके सीखने के प्रक्षेपवक्र और कार्यक्रमों को चुनने की क्षमता हो, और इस तरह वे अपनी प्रतिभा और रुचियों के अनुसार जीवन में अपना रास्ता चुन सकें;

• कला और विज्ञान के बीच कोई कठोर अलगाव नहीं, व्यावसायिक और शैक्षणिक धाराओं के बीच, व्यावसायिक और शैक्षणिक धाराओं के बीच, आदि के बीच हानिकारक पदानुक्रम को खत्म करने के लिए:

• विज्ञान के पार बहुआयामी और एक समग्र शिक्षा। , सामाजिक विज्ञान, कला, मानविकी, और एक बहु-विषयक दुनिया के लिए खेल और सभी ज्ञान की एकता और अखंडता सुनिश्चित करने के लिए:

• रटे सीखने और सीखने के लिए परीक्षा के बजाय वैचारिक समझ पर जोर;

• तार्किक निर्णय लेने और नवाचार को प्रोत्साहित करने के लिए रचनात्मकता और महत्वपूर्ण सोच;

• नैतिकता और मानव और संवैधानिक मूल्य जैसे सहानुभूति, दूसरों के लिए सम्मान, स्वच्छता, शिष्टाचार, लोकतांत्रिक भावना, सेवा की भावना, सार्वजनिक संपत्ति के लिए सम्मान, वैज्ञानिक स्वभाव, स्वतंत्रता, जिम्मेदारी, बहुलवाद, समानता और न्याय;

• शिक्षण और सीखने में बहुभाषावाद और भाषा की शक्ति को बढ़ावा देना;

• संचार, सहयोग, टीम वर्क और लचीलापन जैसे जीवन कौशल; आज के ‘कोचिंग कल्चर ’को प्रोत्साहित करने वाले सारांश मूल्यांकन के बजाय सीखने के लिए नियमित रूप से मूल्यांकन पर ध्यान केंद्रित करना:

• शिक्षण और लीक में प्रौद्योगिकी का व्यापक उपयोग, भाषा अवरोधों को दूर करना, दिव्यांग छात्रों के लिए बढ़ती पहुंच, और शैक्षिक योजना और प्रबंधन;

• सभी पाठ्यक्रम, शिक्षाशास्त्र और नीति में स्थानीय संदर्भ के लिए विविधता और सम्मान का सम्मान। हमेशा यह ध्यान में रखते हुए कि शिक्षा एक समवर्ती विषय है;

• सभी शैक्षिक निर्णयों की आधारशिला के रूप में पूर्ण इक्विटी और समावेश यह सुनिश्चित करने के लिए कि सभी छात्र शिक्षा प्रणाली में पनपने में सक्षम हैं;

बचपन की देखभाल और शिक्षा से लेकर स्कूली शिक्षा से लेकर उच्च शिक्षा तक सभी स्तरों पर पाठ्यक्रम में तालमेल;

• शिक्षक और संकाय सीखने की प्रक्रिया के दिल के रूप में – उनकी भर्ती, निरंतर व्यावसायिक विकास, सकारात्मक कार्य वातावरण और सेवा की स्थिति;

• स्वायत्तता, सुशासन और सशक्तीकरण के माध्यम से नवाचार और आउट-ऑफ-द-बॉक्स विचारों को प्रोत्साहित करते हुए ऑडिट और सार्वजनिक प्रकटीकरण के माध्यम से शैक्षिक प्रणाली की अखंडता, पारदर्शिता और संसाधन दक्षता सुनिश्चित करने के लिए एक ‘हल्का लेकिन तंग’ नियामक ढांचा; उत्कृष्ट शिक्षा और विकास के लिए एक उत्कृष्ट के रूप में उत्कृष्ट शोध;

• शैक्षिक विशेषज्ञों द्वारा निरंतर अनुसंधान और नियमित मूल्यांकन के आधार पर प्रगति की निरंतर समीक्षा;

राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020

• भारत में एक जड़ता और गौरव, और इसकी समृद्ध, विविध, प्राचीन और आधुनिक संस्कृति और ज्ञान प्रणाली और परंपराएं; • शिक्षा एक सार्वजनिक सेवा है; गुणवत्तापूर्ण शिक्षा तक पहुँच को प्रत्येक बच्चे का मूल अधिकार माना जाना चाहिए; एक मजबूत, जीवंत सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली के साथ-साथ सच्चे परोपकारी निजी और सामुदायिक भागीदारी के प्रोत्साहन और सुविधा में पर्याप्त निवेश। इस नीति का विजन यह राष्ट्रीय शिक्षा नीति भारतीय शिक्षा में निहित एक शिक्षा प्रणाली को लागू करती है जो सीधे भारत को बदलने के लिए है। भरत, सभी को उच्च-गुणवत्ता की शिक्षा प्रदान करके, और इस प्रकार भारत को एक वैश्विक ज्ञान महाशक्ति बनाकर, एक समतामूलक और जीवंत जान समाज में है। नीति में इस बात की परिकल्पना की गई है कि हमारे संस्थानों का पाठ्यक्रम और शिक्षाशास्त्र अवश्य होना चाहिए

 

पिछली नीतियां शिक्षा पर पिछली नीतियों के क्रियान्वयन ने अधिकता और इक्विटी के मुद्दों पर ध्यान केंद्रित किया है।

1992 में संशोधित राष्ट्रीय शिक्षा नीति का अधूरा एजेंडा, 1992 में संशोधित (एनपीई 1986 92), इस नीति से उचित रूप से निपटा गया है। 1986/92 की अंतिम नीति के बाद से एक बड़ा विकास नि: शुल्क और अनिवार्य शिक्षा अधिनियम 2009 के लिए बच्चों का अधिकार है, जिसने सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा प्राप्त करने के लिए कानूनी आधारों को निर्धारित किया है। इस नीति के सिद्धांत शिक्षा प्रणाली का उद्देश्य तर्कसंगत और सोच, साहस और लचीलापन, वैज्ञानिक स्वभाव और राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 रचनात्मक कल्पना, ध्वनि नैतिक मूरिंग और मूल्यों के साथ, तर्कसंगत सोच और कार्रवाई करने में सक्षम अच्छे इंसानों को विकसित करना है। इसका उद्देश्य सगाई करना है। हमारे संविधान द्वारा परिकल्पित के रूप में एक न्यायसंगत, समावेशी और बहुवचन समाज के निर्माण के लिए नागरिकों को उत्पादक, और योगदान देना। एक अच्छी शिक्षा संस्था वह है जिसमें प्रत्येक छात्र का स्वागत किया जाता है और उसकी देखभाल की जाती है, जहाँ एक सुरक्षित और उत्तेजक शिक्षण वातावरण मौजूद है, जहाँ सीखने के अनुभवों की एक विस्तृत श्रृंखला पेश की जाती है, और जहाँ अच्छे भौतिक बुनियादी ढाँचे और उपयुक्त संसाधन सभी को उपलब्ध सीखने के लिए अनुकूल हैं। छात्रों। इन गुणों को बनाए रखना हर शिक्षण संस्थान का लक्ष्य होना चाहिए। हालांकि, एक ही समय में, संस्थानों में और शिक्षा के सभी चरणों में सहज एकीकरण और समन्वय होना चाहिए।

मूलभूत सिद्धांत जो बड़े स्तर पर शिक्षा प्रणाली और साथ ही व्यक्तिगत संस्थानों दोनों का मार्गदर्शन करेंगे:

• प्रत्येक छात्र की समग्र विकास को बढ़ावा देने के लिए शिक्षकों के साथ-साथ अभिभावकों को भी जागरूक करके, प्रत्येक छात्र की अद्वितीय क्षमताओं को पहचानना, पहचानना और उन्हें बढ़ावा देना। शैक्षिक और गैर-शैक्षणिक दोनों क्षेत्रों में;

• ग्रेड 3 द्वारा सभी छात्रों द्वारा मूलभूत साक्षरता और न्यूमेरसी प्राप्त करने के लिए सर्वोच्च प्राथमिकता के अनुसार;

• लचीलापन, ताकि शिक्षार्थियों में उनके सीखने के प्रक्षेपवक्र और कार्यक्रमों को चुनने की क्षमता हो, और इस तरह वे अपनी प्रतिभा और रुचियों के अनुसार जीवन में अपना रास्ता चुन सकें;

• कोई कठिन अलगाव नहीं। कला और विज्ञान के बीच, पाठ्यक्रम और पाठ्येतर गतिविधियों के बीच, व्यावसायिक और शैक्षणिक धाराओं के बीच, ete। के बीच हानिकारक पदानुक्रम को खत्म करने के लिए, और सीखने के विभिन्न क्षेत्रों के बीच सिलोस;

• सभी ज्ञानों की एकता और अखंडता को सुनिश्चित करने के लिए एक बहु-विषयक दुनिया के लिए विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, कला, मानविकी और खेल भर में बहु-विषयक और एक समग्र शिक्षा;

• रट्टा सीखने और सीखने के लिए परीक्षा के बजाय वैचारिक समझ पर जोर;

• तार्किक निर्णय लेने और नवाचार को प्रोत्साहित करने के लिए रचनात्मकता और राजनीतिक सोच;

• नैतिकता और मानव और संवैधानिक मूल्य जैसे सहानुभूति, दूसरों के लिए सम्मान, योग्यता, शिष्टाचार, लोकतांत्रिक भावना, सेवा की भावना, सार्वजनिक संपत्ति के लिए सम्मान, वैज्ञानिक स्वभाव, स्वतंत्रता, जिम्मेदारी, बहुलवाद, समानता और न्याय;

• बहुभाषावाद और शिक्षण और भाषा में भाषा की शक्ति को बढ़ावा देना:

• जीवन कौशल जैसे संचार, सहयोग, टीमवर्क, और लचीलापन;

• आज के ‘कोचिंग कल्चर’ को प्रोत्साहित करने वाले योगात्मक मूल्यांकन के बजाय सीखने के लिए नियमित रूप से मूल्यांकन पर ध्यान केंद्रित करना:

• शिक्षण और लीक में प्रौद्योगिकी का व्यापक उपयोग, भाषा अवरोधों को दूर करना, दिव्यांग छात्रों के लिए बढ़ती पहुंच, और शैक्षिक योजना और प्रबंधन;

• सभी पाठ्यक्रम, शिक्षाशास्त्र और नीति में स्थानीय संदर्भ के लिए विविधता और सम्मान के लिए सम्मान, हमेशा ध्यान में रखते हुए कि शिक्षा एक समवर्ती विषय है;

• सभी शैक्षिक निर्णयों की आधारशिला के रूप में पूर्ण इक्विटी और समावेश यह सुनिश्चित करने के लिए कि सभी छात्र शिक्षा प्रणाली में पनपने में सक्षम हैं; बचपन की देखभाल और शिक्षा से लेकर स्कूली शिक्षा से लेकर उच्च शिक्षा तक सभी स्तरों पर पाठ्यक्रम में तालमेल;

• शिक्षक और संकाय सीखने की प्रक्रिया के दिल के रूप में – उनकी भर्ती, निरंतर व्यावसायिक विकास, सकारात्मक कार्य वातावरण और सेवा की स्थिति; स्वायत्तता, सुशासन और सशक्तीकरण के माध्यम से नवाचार और आउट-ऑफ-द-बॉक्स विचारों को प्रोत्साहित करते हुए ऑडिट और सार्वजनिक प्रकटीकरण के माध्यम से शैक्षिक प्रणाली की अखंडता, पारदर्शिता और संसाधन दक्षता सुनिश्चित करने के लिए एक हल्का लेकिन तंग ‘नियामक ढांचा; उत्कृष्ट शिक्षा और विकास के लिए एक उत्कृष्ट के रूप में उत्कृष्ट शोध;

• सतत शैक्षिक विशेषज्ञ:

•  राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 तक निरंतर अनुसंधान और नियमित मूल्यांकन के आधार पर प्रगति की समीक्षा, भारत में एक जड़ता और गौरव, और इसकी समृद्ध, विविध, प्राचीन और आधुनिक संस्कृति और जीवंत सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली में पर्याप्त निवेश और साथ ही सच्चे परोपकारी निजी और सामुदायिक भागीदारी के प्रोत्साहन और मेल-मिलाप। इस नीति का दृष्टिकोण यह राष्ट्रीय शिक्षा नीति भारतीय शिक्षा में निहित एक शिक्षा प्रणाली को लागू करती है, जो भारत को बदलने में सीधे योगदान देती है, अर्थात् भरत, एक समान और जीवंत ज्ञान समाज में, सभी को उच्च-गुणवत्ता की शिक्षा प्रदान करके, और इस तरह भारत बना रही है एक वैश्विक ज्ञान महाशक्ति। नीति की परिकल्पना है कि हमारे संस्थानों के पाठ्यक्रम और शिक्षाशास्त्र को छात्रों के बीच मौलिक कर्तव्यों और संवैधानिक मूल्यों के प्रति सम्मान, एक देश के साथ संबंध, और एक बदलती दुनिया में किसी की भूमिका और जिम्मेदारियों के बारे में जागरूक जागरूकता विकसित करनी चाहिए।
• नीति की दृष्टि सीखने वालों में भारतीय होने के नाते, केवल विचार में ही नहीं, बल्कि आत्मा, बुद्धि और कर्मों में भी गहन ज्ञान है, साथ ही साथ ज्ञान, कौशल, मूल्यों और प्रस्तावों को विकसित करना है: मानवाधिकारों, टिकाऊ विकास और रहन-सहन, और वैश्विक भलाई के लिए जिम्मेदार प्रतिबद्धता, जिससे वास्तव में वैश्विक नागरिक को दर्शाते हुए, संकाय सदस्यों और सभी HEI नेताओं से समुदाय का बाहर निकलना।

* उच्च शिक्षा में समानता और समावेश

A. गुणवत्ता उच्च शिक्षा में प्रवेश संभावनाओं का एक विशाल सरणी खोल सकता है जो दोनों व्यक्तियों  साथ ही समुदायों को नुकसान के चक्र से बाहर निकाल सकता है। इस कारण से, सभी व्यक्तियों को गुणवत्तापूर्ण उच्च शिक्षा के अवसर उपलब्ध कराना सर्वोच्च प्राथमिकताओं में होना चाहिए। यह नीति SEDGS पर विशेष जोर देने के साथ, सभी छात्रों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के लिए समान पहुँच सुनिश्चित करने का प्रयास करती है।

B. शिक्षा प्रणाली से SEDGS के बहिष्कार के कई कारण और गतिशीलता स्कूल और उच्च शिक्षा क्षेत्रों में आम हैं। इसलिए, स्कूल और उच्च शिक्षा के लिए इक्विटी और समावेश का दृष्टिकोण आम होना चाहिए। इसके अलावा, सतत सुधार सुनिश्चित करने के लिए चरणों में निरंतरता होनी चाहिए। इस प्रकार, उच्च शिक्षा में इक्विटी और समावेशन के लक्ष्यों को पूरा करने के लिए आवश्यक नीतिगत पहलों को स्कूली शिक्षा के लिए संयोजन के साथ पढ़ा जाना चाहिए।

C. बहिष्करण के कुछ पहलू हैं, जो उच्च शिक्षा में विशेष रूप से या बहुत अधिक गहन हैं। इन्हें विशेष रूप से संबोधित किया जाना चाहिए, और इसमें उच्च शिक्षा के अवसरों की जानकारी का अभाव, उच्च शिक्षा के लिए आर्थिक अवसर लागत, वित्तीय बाधाओं, प्रवेश प्रक्रियाओं, भौगोलिक और भाषा बाधाओं, कई उच्च शिक्षा कार्यक्रमों की खराब रोजगार क्षमता और उपयुक्त छात्र समर्थन की कमी शामिल है। तंत्र।

D. इस प्रयोजन के लिए, अतिरिक्त कार्य जो उच्च शिक्षा के लिए विशिष्ट हैं, सभी सरकारों और HEIS द्वारा अपनाए जाएंगे:

 

राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020

सरकारों द्वारा उठाए जाने वाले कदम

(ए) SEDGS की शिक्षा के लिए उपयुक्त सरकारी फंड

(b) SEDGS के लिए उच्च GER के लिए स्पष्ट लक्ष्य निर्धारित करें

(c) HEIS में प्रवेश के लिए लिंग संतुलन बढ़ाएं

(d) अधिक उच्च गुणवत्ता वाले स्थापित करने से बेहतर पहुंच महाप्राण जिलों और विशेष शिक्षा क्षेत्रों में HEIS बड़ी संख्या में SEDGS

(e) विकसित करता है और उच्च-गुणवत्ता वाले HEIS का समर्थन करता है जो स्थानीय भाषाओं में या द्विभाषी रूप से सिखाते हैं

(f) सार्वजनिक और निजी HEIS

(g) आचरण दोनों में SEDGS को अधिक वित्तीय सहायता और छात्रवृत्ति प्रदान करते हैं। SEDGS

(h) के बीच उच्च शिक्षा के अवसरों और छात्रवृत्ति पर आउटरीच कार्यक्रम बेहतर भागीदारी और सीखने के परिणामों के लिए प्रौद्योगिकी उपकरणों का विकास और समर्थन करते हैं।

  सभी HEIs 41 राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020

(a) नई श‍िक्षानीति  द्वारा उठाए जाने वाले कदम और उच्च शिक्षा को आगे बढ़ाने के लिए अवसर और शुल्क को कम करना

(b) सामाजिक-आर्थिक रूप से वंचित छात्रों को अधिक वित्तीय सहायता और छात्रवृत्ति प्रदान करना

(c) उच्चतर शिक्षा के अवसरों और छात्रवृत्ति के लिए आचरण करना।

(d) प्रवेश प्रक्रिया को और अधिक समावेशी बनाएं (ई)

पाठ्यक्रम को अधिक समावेशी बनाएं

(e) उच्च शिक्षा कार्यक्रमों की रोजगार क्षमता बढ़ाएँ

(f) भारतीय भाषाओं में पढ़ाए जाने वाले और अधिक डिग्री पाठ्यक्रम विकसित करें और द्विभाषी (एच) सुनिश्चित करें कि सभी इमारतें और सुविधाएं व्हीलचेयर-सुलभ हैं और विकलांग-हितैषी

(g) वंचित शैक्षिक पृष्ठभूमि G से आने वाले छात्रों के लिए पुल पाठ्यक्रम विकसित करना) सामाजिक-भावनात्मक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना और ऐसे सभी छात्रों के लिए उपयुक्त परामर्श और सलाह कार्यक्रमों के माध्यम से सलाह देना

(h) संकाय, परामर्शदाता और लिंग-पहचान के मुद्दे पर छात्रों और HEI के सभी पहलुओं में शामिल करना, जिसमें पाठ्यक्रम शामिल है.

शिक्षक

1। स्कूली छात्रों का एक पूल बनाने में शिक्षक शिक्षा महत्वपूर्ण है जो अगली पीढ़ी को आकार देगी। शिक्षक की तैयारी एक ऐसी गतिविधि है जिसके लिए बहु-विषयक दृष्टिकोण और ज्ञान, विवादों और मूल्यों के गठन और सर्वोत्तम आकाओं के तहत अभ्यास के विकास की आवश्यकता होती है। आदिवासी परंपराओं सहित भारतीय मूल्यों, भाषाओं, ज्ञान, लोकाचार और परंपराओं में शिक्षकों को धरातल पर उतारा जाना चाहिए, जबकि शिक्षा और शिक्षाशास्त्र में नवीनतम प्रगति में भी पारंगत होना चाहिए।

2। उच्चतम न्यायालय द्वारा गठित न्यायमूर्ति जे.एस. वर्मा आयोग (2012) के अनुसार, बहुसंख्यक स्टैंड-अलोन टीईआईएस – 10,000 से अधिक की संख्या में भी गंभीर शिक्षक शिक्षा का प्रयास नहीं कर रहे हैं, लेकिन अनिवार्य रूप से एक मूल्य के लिए डिग्री बेच रहे हैं। विनियामक प्रयासों से अब तक न तो सिस्टम में खराबी को रोका जा सका है, न ही गुणवत्ता के लिए बुनियादी मानकों को लागू किया जा सका है, और वास्तव में इस क्षेत्र में उत्कृष्टता और नवाचार की वृद्धि को रोकने का नकारात्मक प्रभाव पड़ा है। संप्रदाय और उसकी नियामक प्रणाली, इसलिए, मानकों को बढ़ाने और शिक्षा प्रणाली के लिए अखंडता, विश्वसनीयता, प्रभावकारिता और उच्च गुणवत्ता को बहाल करने के लिए कट्टरपंथी एक्टी ऑर्डर के माध्यम से पुनरोद्धार की तत्काल आवश्यकता है।

3। शिक्षण पेशे की प्रतिष्ठा को फिर से स्थापित करने के लिए आवश्यक अखंडता और विश्वसनीयता के स्तरों में सुधार करने और पहुंचाने के लिए, नियामक प्रणाली को घटिया और बेकार शिक्षक शिक्षा संस्थानों (TEIS) के खिलाफ मुकदमा चलाने के लिए सशक्त बनाया जाएगा, जो बुनियादी शैक्षिक मानदंड नहीं बनाते हैं, के बाद उल्लंघनों के उपचार के लिए एक वर्ष का समय देना। 2030 तक, केवल शैक्षिक रूप से ध्वनि वाले बहु-विषयक रेत एकीकृत शिक्षक शिक्षा noerammes में होंगे

नई शिक्षा नीति में 10+2 के फार्मेट को पूरी तरह खत्म कर दिया गया है। अभी तक हमारे देश में स्कूली पाठ्यक्रम 10+2 के हिसाब से चलता है लेकिन अब ये 5+ 3+ 3+ 4 के हिसाब से होगा। इसका मतलब है कि प्राइमरी से दूसरी कक्षा तक एक हिस्सा, फिर तीसरी से पांचवीं तक दूसरा हिस्सा, छठी से आठवीं तक तीसरा हिस्सा और नौंवी से 12 तक आखिरी हिस्सा होगा। यहां समझें कि क्या है 5+3+3+4 फार्मेट का सिस्टम-

 नई शिक्षा नीति की उल्लेखनीय बातें सरल तरीके की इस प्रकार हैं:

• 5 Years Fundamental—-
  1. Nursery @4 Years
  2. Jr KG @5 Years
  3. Sr KG @6 Years
  4. Std 1st @7 Years
  5. Std 2nd @8 Years
•  3 Years Preparatory—-
  6. Std 3rd @9 Years
  7. Std 4th @10 Years
  8. Std 5th @11 Years
•  3 Years Middle—-
  9. Std 6th @12 Years
  10.Std 7th @13 Years
  11. Std 8th @14 Years
• 4 Years Secondary–—
  12. Std 9th @15 Years
  13. Std SSC @16 Years
  14. Std FYJC @17Years
  15. STD SYJC @18 Years

खास बातें :

• केवल 12वीं क्‍लास में होगा बोर्ड।
• कॉलेज की डिग्री 4 साल की।
• 10वीं बोर्ड खत्‍म।
• MPhil भी होगा बंद।
• अब 5वीं तक के छात्रों को मातृ भाषा, स्थानीय भाषा और राष्ट्र भाषा में ही पढ़ाया जाएगा. बाकी विषय चाहे वो अंग्रेजी ही क्यों न हो, एक सब्जेक्ट के तौर पर पढ़ाया जाएगा।
• अब सिर्फ 12वींं में बोर्ड की परीक्षा देनी होगी. जबकि इससे पहले 10वी बोर्ड की परीक्षा देना अनिवार्य होता था, जो अब नहीं होगा।
• 9वींं से 12वींं क्लास तक सेमेस्टर में परीक्षा होगी. स्कूली शिक्षा को 5+3+3+4 फॉर्मूले के तहत पढ़ाया जाएगा (ऊपर का टेबल देखें)।
• कॉलेज की डिग्री 3 और 4 साल की होगी. यानि, कि ग्रेजुएशन के पहले साल पर सर्टिफिकेट, दूसरे साल पर डिप्‍लोमा, तीसरे साल में डिग्री मिलेगी।
• 3 साल की डिग्री उन छात्रों के लिए है जिन्हें हायर एजुकेशन नहीं लेना है. वहीं हायर एजुकेशन करने वाले छात्रों को 4 साल की डिग्री करनी होगी. 4 साल की डिग्री करने वाले स्‍टूडेंट्स एक साल में MA कर सकेंगे।
• अब स्‍टूडेंट्स को MPhil नहीं करना होगा. बल्कि MA के छात्र अब सीधे PHD कर सकेंगे.
• -स्‍टूडेंट्स बीच में कर सकेंगे अन्य दूसरे कोर्स. हायर एजुकेशन में 2035 तक ग्रॉस एनरोलमेंट रेशियो 50 फीसदी हो जाएगा. वहीं नई शिक्षा नीति के तहत कोई छात्र एक कोर्स के बीच में अगर कोई दूसरा कोर्स करना चाहे तो पहले कोर्स से सीमित समय के लिए ब्रेक लेकर वो दूसरा कोर्स कर सकता है।
• -हायर एजुकेशन में भी कई सुधार किए गए हैं. सुधारों में ग्रेडेड अकेडमिक, ऐडमिनिस्ट्रेटिव और फाइनेंशियल ऑटोनॉमी आदि शामिल हैं. इसके अलावा क्षेत्रीय भाषाओं में ई-कोर्स शुरू किए जाएंगे. वर्चुअल लैब्स विकसित किए जाएंगे. एक नैशनल एजुकेशनल साइंटफिक फोरम (NETF) शुरू किया जाएगा. बता दें, कि देश में 45 हजार कॉलेज हैं.

सरकारी, निजी, डीम्‍ड सभी संस्‍थानों के लिए होंगे समान नियम

नई शिक्षा नीति- स्कूल शिक्षा का नया ढांचा, 5+3+3+4 फार्मूला

• फाउंडेशन स्टेज
  पहले तीन साल बच्चे आंगनबाड़ी में प्री-स्कूलिंग शिक्षा लेंगे। फिर अगले दो साल कक्षा एक एवं दो में बच्चे स्कूल में पढ़ेंगे। इन पांच सालों की पढ़ाई के लिए एक नया पाठ्यक्रम तैयार होगा। मोटे तौर पर एक्टिविटी आधारित शिक्षण पर ध्यान रहेगा। इसमें तीन से आठ साल तक की आयु के बच्चे कवर होंगे। इस प्रकार पढ़ाई के पहले पांच साल का चरण पूरा होगा
• प्रीप्रेटरी स्टेज
  इस चरण में कक्षा तीन से पांच तक की पढ़ाई होगी। इस दौरान प्रयोगों के जरिए बच्चों को विज्ञान, गणित, कला आदि की पढ़ाई कराई जाएगी। आठ से 11 साल तक की उम्र के बच्चों को इसमें कवर किया जाएगा।
• मिडिल स्टेज
  इसमें कक्षा 6-8 की कक्षाओं की पढ़ाई होगी तथा 11-14 साल की उम्र के बच्चों को कवर किया जाएगा। इन कक्षाओं में विषय आधारित पाठ्यक्रम पढ़ाया जाएगा। कक्षा छह से ही कौशल विकास कोर्स भी शुरू हो जाएंगे।
• सेकेंडरी स्टेज
  कक्षा नौ से 12 की पढ़ाई दो चरणों में होगी जिसमें विषयों का गहन अध्ययन कराया जाएगा। विषयों को चुनने की आजादी भी होगी।
• पहले यह थी व्यवस्था
  पहले सरकारी स्कूलों में प्री-स्कूलिंग नहीं थी। कक्षा एक से 10 तक सामान्य पढ़ाई होती थी। कक्षा 11 से विषय चुन सकते थे।

स्कूली शिक्षा में अन्य अहम बदलाव

• – छठी क्लास से ही प्रोफेशनल नॉलेज देने वाली वोकेश्नल शिक्षा
  नई शिक्षा नीति को अंतिम रूप देने के लिए बनाई गई समिति का नेतृत्व कर रहे डॉ. कस्तूरीरंगन ने कहा, अब छठी कक्षा से ही बच्चे को प्रोफेशनल और स्किल की शिक्षा दी जाएगी। स्थानीय स्तर पर इंटर्नशिप भी कराई जाएगी। व्यावसायिक शिक्षा और कौशल विकास पर जोर दिया जाएगा। नई शिक्षा नीति बेरोजगार तैयार नहीं करेगी। स्कूल में ही बच्चे को नौकरी के जरूरी प्रोफेशनल शिक्षा दी जाएगी।
• – 10वीं और 12वीं की बोर्ड परीक्षा आसान होगी
  दसवीं एवं 12वीं की बोर्ड परीक्षाओं में बड़े बदलाव किए जाएंगे। बोर्ड परीक्षाओं के महत्व को कम किया जाएगा। कई अहम सुझाव हैं। जैसे साल में दो बार परीक्षाएं कराना, दो हिस्सों वस्तुनिष्ठ (ऑब्जेक्टिव) और व्याख्त्मक श्रेणियों में इन्हें विभाजित करना आदि। बोर्ड परीक्षा में मुख्य जोर ज्ञान के परीक्षण पर होगा ताकि छात्रों में रटने की प्रवृत्ति खत्म हो। बोर्ड परीक्षाओं को लेकर छात्र हमेशा दबाव में रहते हैं और ज्यादा अंक लाने के चक्कर में कोचिंग पर निर्भर हो जाते हैं। लेकिन भविष्य में उन्हें इससे मुक्ति मिल सकती है। शिक्षा नीति में कहा गया है कि विभिन्न बोर्ड आने वाले समय में बोर्ड परीक्षाओं के प्रैक्टिकल मॉडल को तैयार करेंगे। जैसे वार्षिक, सेमिस्टर और मोड्यूलर बोर्ड परीक्षाएं।

नई नीति के तहत कक्षा तीन, पांच एवं आठवीं में भी परीक्षाएं होगीं। जबकि 10वीं एवं 12वीं की बोर्ड परीक्षाएं बदले स्वरूप में जारी रहेंगी।

स्कूलों में ऐसे होगा बच्चों की परफॉर्मेंस का आकलन 
बच्चों की रिपोर्ट कार्ड में बदलाव होगा। उनका तीन स्तर पर आकलन किया जाएग। एक स्वयं छात्र करेगा, दूसरा सहपाठी और तीसरा उसका शिक्षक। नेशनल एसेसमेंट सेंटर-परख बनाया जाएगा जो बच्चों के सीखने की क्षमता का समय-समय पर परीक्षण करेगा। सौ फीसदी नामांकन के जरिए पढ़ाई छोड़ चुके करीब दो करोड़ बच्चों को फिर दाखिला दिलाया जाएगा।

 

राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 (New Education Policy 2020) 34 साल बाद नये बदलाव